【本文来自《一中学发放“退步快学生”纸质证明，当地教育局通报》评论区，标题为小编添加】

我小学班主任是个男老师，据说他以前是个修自行车的，后来成为我们的班主任。他面色黝黑，满脸枯皱，看起来就是个地道的老农民。同学们给他起了非常难听的外号“老闸皮”，在背后偷偷骂他。

他每节课都在教室后窗外偷听，看到上课捣乱的就一一记下，下课后在教室后面对这些学生抽耳光、揪头发以示惩戒；每次考试后，成绩差的学生也全都叫到教室后面如此炮制。我是很恨这个老师的，因为被当众揪着头发抽耳光的滋味确实不好受，感觉很丢人。但不得不说，他的手段效果很好。我们班很快变为成绩最好的班级，不光考试成绩在全年级遥遥领先，上课纪律、作业表现等各方面都是最好的。后来这个老师官运亨通，从一个小学老师不断升迁，最后到了教育处任职。

每次想起这个事，我心里都很复杂。不可否认，惩戒是一种非常有效的教育手段。对付调皮学生，惩戒这一套比说教有效得多；但惩戒是一种绝不可滥用的手段。

历史上严师高徒的例子很多，每个严师高徒故事的结尾好像都是温馨的，弟子在严师的要求下突破自身极限，最终都会领会到严格要求的背后还是爱。但我的故事好像没有这么温馨。虽然我无从推测这个老师的初心，他究竟是出于对学生极度负责才这么做的，还是为了个人的名利，还是二者兼而有之？这都无从考证了。但作为当事的调皮学生之一，每当想起这件事，我心里留下的是恐惧和屈辱，确实没有温馨之感。